, Philip BÖHME (2) Clara BOUCHÉ (3) Sylvie LEMOZY (4) Sylvie LEMOZY (4)
(1) Hôpital Cochin, Paris, France, (2) Chru Nancy, Nancy, France, (3) Hôpital Fondation Rothschild, Paris, France, (4) Chu Toulouse-Rangueil, Toulouse, France
Introduction
L’un des objectifs de l’étude REBONDIR est de proposer une synthèse des compétences pouvant être acquises à partir les besoins éducatifs perçus par les personnes vivant avec un diabète de type 2 (DT2).
Méthodes
Etude qualitative multicentrique (Lorraine et Île de France) basée sur des focus group (FG) réalisés avec un guide d’entretien élaboré avec des experts de la SFD et de la FFD. L’analyse thématique est réalisée à partir d’un codage ouvert manuel de tous les verbatim par plusieurs investigateurs de manière indépendante. Le modèle de la matrice des compétences transversales à acquérir par le patient (proposée par d’Ivernois & Gagnaire) a été utilisé pour catégoriser les compétences attendues.
Résultats
Quatre FG (fait en 2021 et 2022) ont concernés 18 personnes DT2 (âge: 58,5±10,7 ans; min=30/max=74; durée du diabète: 4,72±3,85 années; min=0/max=14) dont 8 femmes. Aucune n’avait bénéficié d’une intervention éducative dans les 12 mois précédents. L’analyse de besoins a permis d’en rapporter la majorité aux compétences de la matrice sus citée, par exemple : « réagir de manière adaptée grâce mes connaissances acquises et au regard de mes propres expériences » dans le thème « Analyser les informations reçues sur sa maladie et son traitement » ou « faire valoir auprès des soignants les connaissances acquises au cours de ses expériences » dans « Exprimer ses sentiments relatifs à la maladie - Mettre en œuvre des conduites d’ajustements ». Certaines compétences, comme « apprendre à s’évaluer, avec les bons indicateurs », n’ont pu être classées conduisant à ajouter un thème: « Développer ses capacités réflexives, créatives et d’autoévaluation ».
Conclusion
Ces résultats sont à confirmer par une étude quantitative à venir, dans le but d’élaborer un référentiel qui aura pour objectif de faciliter l’harmonisation des pratiques pédagogiques, l’élaboration et l’évaluations des actions en éducation thérapeutique.
Les auteurs déclarent ne pas avoir d'intérêt direct ou indirect (financier ou en nature) avec un organisme privé, industriel ou commercial en relation avec le sujet présenté.