, Julie PELICAND (2) Claire LE TALLEC (3) Sabine BARON (4) Charline BOISSY (5) Colmel CORINNE (3) Gaelle VERMILLAC (1) Elise BISMUTH (6) Regis COUTANT (7) Carole MORIN (2) Carine CHOLEAU (5) Jacques BELTRAND (1) Sabine BARON (4)
(1) Endocrinologie, Diabétologie Et Gynécologie Pédiatrique, Hôpital Universtaire Necker-Enfants Malades, Ghu Paris Centre, Paris, France, (2) Diabétologie Pédiatrique, Hôpital Des Enfants, Chu Purpan, Toulouse, France, (3) Association Enfance, Adolescence Et Diabète, Toulouse, France, (4) Endocrinologie Et Diabétologie Pédiatrique, Hôpital Femme Enfant Adolescent, Chu Nantes, Nantes, France, (5) Aide Aux Jeunes Diabétiques, Paris, France, (6) Endocrinologie Et Diabétologie Pédiatriques, Hôpital Universtaire Robert Debré, Ghu Paris Nord, Paris, France, (7) Diabétologie Et Endocrinologie Pédiatrique, Hôpital Universtaire Angers, Angers, France
Introduction
Les systèmes de délivrance semi-automatisée de l’insuline (SDAI) améliorent l’équilibre métabolique des enfants et adolescents avec un DT1. Cette optimisation passe par un accompagnement prenant en compte leurs besoins psychosociaux et ceux de leur famille. Objectif de l'étude : Identifier les compétences psychosociales des patients pédiatriques et des parents importantes la première année avec un SDAI et les moyens à mettre en place pour les soutenir.
Méthodes
Etude multicentrique exploratoire inductive en 2 phases : (1) entretiens semi-dirigés explorant le vécu des familles les 1ers mois avec un SDAI auprès de jeunes de 7 à 18 ans, leurs parents et des soignants, (2) focus groupe de jeunes > 11 ans et leurs parents pour valider les besoins émergents et décrire comment y répondre.
Résultats
35 entretiens individuels semi-dirigés, 6 focus groupe (3 patients/ 3 parents). 6 besoins psychosociaux identifiés, avec des spécificités en fonction du public et du calendrier après l’initiation du SDAI : (1) se sentir en sécurité, (2) se sentir accompagné, (3) vivre une vie moins centrée sur le diabète, (4) gagner en autonomie, (5) trouver sa place dans l’organisation de la famille, (6) apprendre à laisser faire. Moyens identifiés pour répondre à ces besoins : (1) posture des soignants, (2) méthodes d’apprentissage, (3) éducation thérapeutique adaptée au SDAI et permettant de développer des compétences spécifiques d’autogestion et certaines compétences psychosociales.
Conclusion
Données émergentes uniques permettant d'adapter la prise en charge des jeunes, des parents et des familles la 1ère année avec un SDAI pour une utilisation optimale.
Les auteurs déclarent ne pas avoir d'intérêt direct ou indirect (financier ou en nature) avec un organisme privé, industriel ou commercial en relation avec le sujet présenté.